Эффективное управление современной школой включает в себя не только вопросы учебного процесса и дисциплины, но и глубокое понимание психологического климата в подростковой среде. Как руководителю вовремя заметить, что в учреждении образования назревает не учебная, а человеческая проблема? Как выстроить систему, которая не просто реагирует на кризисы, но предупреждает их? Эти стратегические вопросы легли в основу расширенного заседания Совета директоров учреждений общего среднего образования Заводского района г. Минска, состоявшегося 30 января 2026 года на базе ГУО «Гимназия № 14 г. Минска».

Перед аудиторией руководителей с докладом на тему «Профилактика, выявление, сопровождение кризисных состояний обучающихся (суицидальное поведение)» выступил психолог Республиканского центра психологической помощи Института психологии БГПУ Дмитрий Сенников. Его выступление позволило директорам увидеть целостную картину психоэмоциональных состояний, с которыми сталкиваются подростки, переживающие внутренний кризис.

В фокусе обсуждения оказались не только индивидуальные проявления проблемы, но и системные условия, которые могут способствовать ее возникновению или разрешению. Эксперт разобрал, как учебные перегрузки, социальное расслоение внутри коллективов и общая атмосфера в школе влияют на психологическое благополучие учащихся. Особый акцент был сделан на управленческой задаче: как создать в школе такую среду доверия, где подросток не побоится попросить о помощи, а педагог будет знать, как ее оказать и куда направить дальше.

Директора получили важные ориентиры для анализа ситуации в своих учреждениях. Они обсудили, как научить педагогический коллектив распознавать неявные сигналы неблагополучия – от изменений в поведении и успеваемости до особенностей коммуникации. Важным выводом стало понимание, что работа с кризисными состояниями – это не разовая акция психолога, а часть повседневной воспитательной культуры школы, которую необходимо формировать целенаправленно.

Результатом заседания стало формирование у руководителей комплексного видения проблемы. Директора школ Заводского района получили не разрозненные факты, а системное понимание взаимосвязей между организацией учебного процесса, школьным микроклиматом и психологическим состоянием учеников. Это понимание легло в основу их готовности выстраивать в своих учреждениях более чуткую, внимательную и профессиональную систему поддержки, где ценность жизни и психологического здоровья каждого ребенка становится приоритетом управленческих решений.