В школьной среде, где пересекаются сотни детских судеб, педагог социальный часто становится тем специалистом, который первым видит фоновую картину благополучия или неблагополучия ученика. Его роль – не только в решении острых ситуаций, но и в их тонком предупреждении. Именно вопросам усиления этой профилактической роли было посвящено заседание районного учебно-методического объединения педагогов социальных Московского района, прошедшее 26 января 2026 года на базе ГУО «Средняя школа № 25 г. Минска». Тема « Деятельность педагога социального по предупреждению, профилактике и устранению насилия в учреждении образования, профилактике суицидоопасного поведения учащихся» собрала специалистов, стремящихся расширить свое профессиональное пространство.

Спикером мероприятия выступил Дмитрий Сенников, психолог Республиканского центра психологической помощи Института психологии БГПУ. Его выступление было сфокусировано на углублении понимания причин и проявлений кризисных состояний у подростков. Вместо общих фраз специалист предложил детальный анализ, как внутреннее неблагополучие и переживание насилия (как физического, так и психологического) могут трансформироваться в аутоагрессивное поведение или глубокий экзистенциальный кризис.

Особое внимание было уделено оттачиванию навыка распознавания неочевидных, но значимых маркеров суицидального поведения. Участники обсуждали, как хроническая тревожность, резкая смена социального круга, немотивированная агрессия или, наоборот, полная апатия могут быть не чертами характера, а симптомами глубокой психологической проблемы, требующей вмешательства.

Ключевой частью встречи стала проработка стратегии доверительного взаимодействия с подростком, находящимся в группе риска. Акцент делался на выстраивании коммуникации, где педагог социальный выступает не как контролер, а как заинтересованный взрослый, способный выслушать без осуждения и оценивания. Рассматривались конкретные техники вопросов и формулировок, помогающих подростку раскрыться и почувствовать себя в безопасности.

В результате встречи педагоги социальные обогатили свой профессиональный арсенал не просто новыми сведениями, а целостным, глубоким пониманием процессов, происходящих с учащимися. Это понимание сформировало у специалистов твердое стремление и уверенность в своей способности помочь, превращая теоретические знания в действенный инструмент ежедневной работы по защите прав и психологического благополучия каждого ребенка.